A kiutasítás okai: miért minden ötödik hallgató nem végez diplomát?

A statisztikák szerint az orosz egyetemek hallgatóinak 21% -a nem éri el diplomát, megszakítva a tanulmányaikat. Miért történik ez? A HSE elemzői tanulmányt készítettek, feltárva azokat a fő tényezőket, amelyek az egyetemen való kitoloncolást okozzák.

A motiváció hiánya

Nem minden esetben annak a karnak a megválasztása, amelybe a tegnapi iskolások belépnek, tudatos. Sokak számára a hallgatók nem az "álommunkára" készülnek, hanem még néhány évvel "az asztalukon". Az egyetemre való felvétel gyakran annak a vágyának köszönhető, hogy "olyan legyen, mint mindenki más" (valójában legalább egy felsőfokú oktatást szükségszerűnek tartanak), vagy hogy elkerüljék a katonai szolgálatot. Ezen túlmenően a szülői nyomás alatt gyakran választják az edzés irányát.

A tanulmányok kimutatták, hogy ha a hallgatónak nincs abban a biztosában, hogy helyesen választotta az „élet munkáját”, akkor leginkább nem a tanulási folyamat, hanem csak az oklevél megszerzése érdekli. És ez a motiváció nem elég: az, hogy sok időt kell eltölteni az "érdektelen" témákról, "tanulmányi allergia", utána pedig kiutasításhoz kell vezetni. És ez az egyik leggyakoribb oka annak, hogy a hallgatók elhagyják az egyetemet.

Döntés a specialitás megváltoztatásáról

A hallgatók kb. 40% -a, aki úgy dönt, hogy abbahagyja az egyetemen folytatott tanulmányokat, döntését a szakmai érdekek megváltozásával magyarázza. Néhányan átkerülnek egy másik karba vagy tanszékre az egyetem keretein belül, de többségük elhagyja az oktatási intézményt. Sőt, nem mindegyik ismét a hallgatói padra próbál ülni - az okból kiutasítottak minden ötödik arra a következtetésre jut, hogy nincs szükségük felsőfokú oktatásra az élet ezen szakaszában.

Ez a választás gyakran megdöbbentő a rokonok és a barátok számára, de a szakértők szerint az ilyen „természetesen megváltozott” természetes: az egyetemen folytatott tanulás ideje megegyezik a felnőtté válás, az ember személyiségének kialakulása idejével, és a „próba és hiba” módszer ebben a szakaszban a kor normája. Ezenkívül egyes pszichológusok úgy vélik, hogy a legtöbb ember számára a tudatos karrier-tanácsadás kora húsz év mérföldkő, tehát érthető az a döntés, hogy ebben a korban megváltoztatják az edzés irányát.

Ehhez hozzájárul a levonásokhoz és az orosz felsőoktatási rendszer "merevségéhez". Ha például az USA-ban beléphet egy kiválasztott egyetembe, és egy konkrét tanulmányi területről dönthet már a képzési folyamat során, Oroszországban a jelentkezők többsége egy adott szakirányra jár, és még ugyanazon egyetemen is nehéz áthelyezni egy másikra.

A saját lehetőségek újraértékelése

A kiutasítás minden negyedik esetét az okozza, hogy az előkészítés irányát választva a hallgató túlbecsüli képességeit (vagy alábecsülte az ezen egyetemen való tanulás nehézségeit). Valójában egy jól elsajátított iskolai angol nyelvtanfolyam nem garantálja, hogy a hallgató képes legyen idegen nyelveket hivatásszerűen tanulni, és „öt” matematikában - hogy megbirkózzon a kompromittáló nyelvtanfolyammal. Végül is az egyetemi tanfolyam egy teljesen más térfogatú, alapvetően eltérő szintű bonyolultsággal és terheléssel bír, és általában nem szokás az orosz egyetemeken a kezdők számára alkalmazkodási programokat folytatni. Ezenkívül egyes oktatási intézményekben (például a mérnöki munka területén) a képzési programokat túlterheltek nem a legegyszerűbb tudományágakkal.

Ha a nehézségek helyi jellegűek, és a hallgatónak alig adható meg a kurzus egyik szakasza, akkor általában maga kezeli, vagy társtársak vagy tanárok segítségével. De ha "harcolni" kell a képzés összes anyagával, különös tekintettel a speciális tantárgyakra, ez abszolút elvesztheti az érdeklődést a tanulás iránt vagy depressziót jelenthet.

Túl sok hobbi

Minden ötödik távozó egyetem elismeri, hogy a kiutasítás egyik oka az volt, hogy nem sikerült „egyensúlyt találni” a tanulmányok és a hobbi között. Valaki számára a felnövekedésnek ebben a szakaszában a hobbi sokkal fontosabbnak bizonyult, mint a tankönyvek mögött ülés, és valakit elengedte a képtelenség idejük megfelelő kezelésére.

A tanulás és a munka kombinálása

Ugyanilyen gyakori ok a kiutasításra az egyetemen végzett tanulás és a munka kombinációja (20%). A részmunkaidős foglalkoztatás nagyon gyakori jelenség hazánkban: statisztikák szerint a hallgatók több mint fele ideiglenesen vagy állandó jelleggel dolgozik tanulmányaik alatt. Sőt, ha a munkatevékenység a képzés profiljához kapcsolódik, akkor az állandó gyakorlat nagyban hozzájárul a tudás elsajátításához, és ezt többször megjegyeztük.

A munka azonban időbe telik, és ez gyakran házi feladatok, tanfolyam-projektek előkészítésének és így tovább hátrányára kerül. Ilyen esetekben az akadémiai kudarc és az egyetemen való távozás nem olyan ritka.

Nem sikerül "illeszkedni" az akadémiai környezetbe

A kiutasítottak kb. 18% -a mondta, hogy nem tudnak "csatlakozni" a hallgatói csapathoz, minden negyedikükben - hogy nem találtak "közös nyelvet" a tanárokkal. Az egyetemi élet lényegében a kapcsolatok „tudományos formája”, és azok, akik nem képesek elfogadni az interakció normáit ebben a környezetben, kívülállókvá válnak. És a kompromisszumok hiánya, a megnövekedett konfliktusok, a rugalmasság hiánya és a kapcsolatok kiépítésének képtelensége - sehol sem járul hozzá a sikerhez.

Egészségügyi állapot

Az egyetemre való belépés sokak számára éles életmód, napi rutin és táplálkozás változása (ez különösen igaz a szülők otthonából egy hostelbe költöző nem rezidensekre). Plusz alváshiány, rossz szokások, súlyos stressz és túlmunka munkamenetek alatt

Ugyanakkor, mivel sok fiatal fiatalabb hallgató fiziológiás átmenetet folytat, és számukra járó egészségügyi problémákkal jár, sok diák egészségi állapotát "bizonytalannak" lehet nevezni. Nem meglepő, hogy az egészségügyi problémák a levonások másik gyakori oka; a megkérdezettek 19% -a megjegyezte.