Hogyan végezzünk leckét önellenőrzéssel

Az ajtó bezárt az utolsó gyerek számára, és a tanár egyedül maradt a kérdéseivel. És a legfontosabb: a leckét megfelelően végezték-e el? Ezért az iskolai módszertani munka mindenképpen megköveteli minden tanártól, hogy képes legyen önellenőrzésre. Ez a fajta tevékenység hozzájárul a tanárok szakmai kompetenciájának növeléséhez.

Használati útmutató

1

Olvassa el újra az óra témáját és határozza meg annak típusát didaktikai célokra: bevezetés, anyagkonszolidáció, készségek kialakítása, tudás tesztelése, ellenőrzése és javítása, kombinált, ismétlés, általánosítás. Figyelembe veszik a tantárgyak óráinak összekapcsolódását?

2

Ossza meg a leckének háromrészes feladatát alkotóelemeire. Végrehajtják az oktatási komponenst? Ehhez elemezze az óra eredményét, az osztályok számát és minőségét. Gondoljon arra, hogy várt-e ilyen eredményt.

Ha ez magasabb a vártnál, akkor Ön:

1) alábecsülte a hallgatók tudásának szintjét;

2) túl könnyű didaktikai anyagot vett fel, amely nem felel meg a gyermekek fejlettségi szintjének;

3) csak erős hallgatókat kérdezett meg;

4) javasolt egyszerűsített módszerek és technikák a tudás értékeléséhez. Ha az eredmény kevesebb, mint a várt volt, akkor te

1) tévesen tervezték a korábbi órákat;

2) megsértette az oktatási módszereket;

3) nem ismeri jól az oktatási szintet.

3

Elemezze az órára kiválasztott didaktikai anyagot. Sokszínűnek és gazdagnak kell lennie. Válassza ki azt úgy, hogy megfeleljen az óra oktatási célkitűzéseinek.

4

Számolja meg, hogy hány módszert és technikát használtunk leckénként. Legalább ötnek kell lennie. Például szókincs diktálása, munka tankönyvekkel, tesztfeladatok, kreatív munka (probléma megtervezése, kutatása, megfogalmazása és megoldása), ötletbörze. Ne feledje, hogy a módszerek és technikák típusainak összhangban kell lenniük az óra fejlesztési céljaival.

5

Értékelje meg, hogy a leckében használt vizuális segédeszközök és felszerelések megtérültek-e. Ha nem, miért? Az okok különféleek lehetnek: tévesen számították ki a műsor idejét, sikertelenül vették fel a töredéket, ugyanazt az anyagot másolatba másolták, nem ellenőrizték a berendezés működését az óra előestéjén.

6

Elemezze az aktivitás szintjét, a gyermekek egészségét. Figyelembe vette az osztály idegrendszerének típusát, a gyermekek fejlettségi szintjét?

7

Gondoljon arra, hogy elégedett volt-e a fegyelemmel. Mi okozta a jogsértést? Milyen technikák járultak hozzá a rend kialakításához az óra különböző szakaszaiban?

8

Vegye figyelembe azokat a nehézségeket, amelyek az egész osztályban és az egyes tanulókban felmerültek. Megkapták őket az osztály során? Határozza meg a nehézségek okait és azonosítsa azokat.

9

Ne húzza ki a házi feladatot. A munka összetettségétől függően teljesen ellenőrizheti. De ez csak két esetben lehetséges: ha korábban nem magyarázta meg jól, vagy túl bonyolultnak adta, akkor az az osztály szintje felett van. Jobb, ha szelektíven vagy részben ellenőrizni. Részletes tájékoztatást ad a házi feladatokról. Az óra e szakaszának elmulasztása hibát jelent.

10

Elemezze az óra második elemét: fejlődő. Milyen készségeket, képességeket, tulajdonságokat fejlesztett ki ez a lecke? Ne felejtse el, hogy olyan módszerekkel és technikákkal kell rendelkeznie, amelyek javítják a memóriát, a figyelmet, a képzeletet, az észlelést, az akaratot és a türelmet.

11

Elemezze az óra harmadik részét: oktatási. Gondolj arra, hogy leckét adott a hallgatók világképének kialakulásához, erkölcsi tulajdonságaik, akaratuk, karakterük és viselkedési kultúrájuk neveléséhez.

12

Végezzen következtetéseket a jövőre vonatkozóan. Vázolja fel az óra fejlesztésének módjait.

Hasznos tanácsok

Értékelje magát minden lecke után. Ne félj eltérni a tervektől vagy javítani azt. De fontolja meg a hibáit, mert azok kijavítása kreativitást eredményez.