Hogyan lehet interaktív órákat készíteni?

Az interaktív óra a tanár és a hallgató, valamint a hallgatók közötti interakció elvén alapul. Időnként interaktív óráknak hívják őket, amelyeket interaktív tábla segítségével folytatnak. De módszertani szempontból ez nem előfeltétele.

Szüksége lesz

• - óratervezés;

• - elektronikus bemutatás;

• - számítógép és kivetítő.

Használati útmutató

1

Az "interaktivitás" angol fordításban "interakció". Az interaktív óra egy olyan tevékenységi forma, ahol a hallgatók az oktatási folyamat alanyaiként viselkednek, és aktívan kölcsönhatásba lépnek egymással. Ilyen osztályokban a tanár csak a tanulók kognitív tevékenységét irányítja.

2

Interaktív órák létrehozásához először döntse el azokat a célokat, amelyeket az oktatási folyamat az Ön számára kitűz. A GEF-1 szerint az egyes órák céljait felosztják oktatási, oktatási és fejlesztési célokra.

3

Célja szerint válassza ki az anyagszállítás optimális módját. A módszerek megválasztása nagyban függ a hallgatók életkorától. Ha egy leckét dolgoz ki az általános vagy a középiskolás gyermekek számára, akkor a lehető legtöbb vizuális anyagot kell belefoglalnia a leckék programjába. Mind nyomtatási, mind elektronikus forrás lehet.

4

Ha úgy döntött, hogy elektronikus prezentációt készít (amely jelenleg nagyon népszerű) az interaktív lecke alapjául, akkor különös gondossággal keresse meg fejlesztését. Az illusztrációkhoz csak kiváló minőségű, nagy felbontású képeket válasszon. Tekintse meg az előadást az óra elõtt az osztálytermi különbözõ helyekrõl, hogy azonosítsa a lehetséges vizuális hibákat (fáklya, alacsony felbontás stb.). A hallgatók gyakran elvonják a munkát éppen azért, mert rosszul láthatók vagy érthetetlenül írottak.

5

Ne fosztogassa el a diákat szövegesen. Ossza meg az információkat szemantikai blokkokba úgy, hogy a kattintás közben csak az információ szükséges része jelenjen meg, és ne a teljes szöveg egyszerre (különben a hallgatók elvonják a figyelmet a következő kivonatok elolvasásával).

6

Alternatív elméleti diák szórakoztató feladatokkal. Az ilyen átmenetek meggátolják az unalmas tevékenységek fáradtságát.

7

De nem számít, hogyan próbálsz, a gyermekek figyelme az óra közepén csökkenni fog. Itt jön a hangtervezés segítségére. Egy kiemelkedő figura helyesen választott, nem túl éles dallam vagy hangüzenet azonnal felhívja a gyermekek figyelmét, visszahívva őket a vizsgált téma iránti érdeklődéshez.

8

A prezentációval végzett munka után kérje meg a hallgatókat, hogy írjanak áttekintést az óráról, ahol megmutatják, hogy megtanultak, hogy nehezebb volt nekik. Az interaktív tanulás elveinek megvalósításához adjon meg egy kis végső feladatot az átadott anyagról, amelyet a hallgatók maguk is ellenőriznek (például az első sorban ülők ellenőrzik a hallgatók feladatait a második sorból). Ez lehetővé teszi számukra, hogy megmutassák függetlenségüket, segítenek a gyermekek objektív és figyelmes cselekedeteiben, és megmutatják, hogy maga az ellenőr miként értette az anyagot.