Mik lesznek a végső esszé irányai a 2017-2018 tanévben?

Decemberben a tizenegyedik osztályosoknak el kell írniuk a már tradicionálissá vált záró esszéjét. És csak azoknak, akik sikeresen megbirkóznak ezzel a feladattal, megengedik, hogy sikeresen megtegye a vizsga - az esszében a "jóváírás" elengedhetetlen feltétel a vizsgára való felvételhez. A kompozíciók témáinak megfogalmazásának irányát szeptember 1-jén hivatalosan bejelentették. Mire készüljenek a diplomások?

Az esszé témáinak nyitott irányai a 2017-2018-as időszakban

Az idei oroszországi záró esszét negyedik alkalommal írják, és a „játékszabályokat” már be lehet hívni. Mint az elmúlt évben, az összes tematikus terület két sarki fogalom kombinációján fog alapulni, amelyek „ütközése” komoly gondolkodás kérdésévé válhat - és sokféle irodalmi anyagot vonz (emlékeztetve arra, hogy a kompozíció meta-tárgy jellegű, de az irodalmi művek példáinak idézése) előfeltétel).

A különleges tanács által jóváhagyott, a 2017–2018 közötti tematikus területeket szeptember 1-jén jelentették be a levegőben, és közzétették a FIPI hivatalos weboldalán. A lista hagyományosan öt elemet tartalmaz:

• "Hűség és árulás";

• "Közömbösség és reakciókészség";

• "Célok és eszközök";

• "Bátorság és gyávaság";

• "Az ember és a társadalom."

Mindegyik irányban a téma sokféle értelmezése lehetséges - és az irodalom példáinak köre rendkívül széles.

1. "Hűség és árulás. " Ezt a témát nagyon tágan lehet értelmezni - a szeretettől és a házasságtól kezdve a honvédelemig a hazához vagy az ön saját eszméihez. Ezen megnyilvánulások etikája, pszichológiája és filozófiája sokot izgat - és minden idők íróit és népeit vonzza. "Zivatar" Ostrovsky, "Quiet Don" Sholokhov, "Taras Bulba" Gogol, "Anna Karenina" Tolstoy, "kapitány lánya" Puškin
   .

   Még ha csak az orosz klasszikus irodalomra is korlátoznánk (ami nem kötelező), a mű alapját képező példák választéka nagyon széles.

2. "Közömbösség és reakciókészség. " Az egoistákat és az altruistákat, akik demonstrálják a lelkek „jégét és tüzet” a körülöttük lévőkhöz viszonyítva, meglehetősen gyakran találják meg a könyvek oldalain, és motivációik és cselekedeteik megértése gazdag talajja a gondolatnak. Az ebben a témában írt írások hősei lehetnek "extra emberek" - például Pechorin vagy Onegin, és meleg szívű karakterek - például Danko vagy Don Quijote.

3. "Célok és eszközök. " Lehet, hogy a cél jó, de vajon minden eszköz jó-e annak eléréséhez? És megengedett-e ebben az esetben átlépni az erkölcsi és etikai határokat, és hol vannak ezek a határok? Számos hazai és világirodalmi műben a hősök, életük törekvéseit megvalósítva, nehéz választással szembesülnek, és néha rossz eszközöket választanak. És gyakran ugyanazon munkában találkozhatunk különböző kiválasztási stratégiákkal rendelkező emberekkel. Például Raskolnikov Dostojevszkij „Bűncselekmény és büntetés” című cikkében, hogy megvédje húgát a kényelmi házasságtól, két embert öl meg, és Sonechka Marmeladova áldozata tisztaságát, hogy megmentse családját. Ami az anyagválasztást illeti, ez a tematikus irányvonal nagymértékben átfedésben van a két előzővel: az elárulás a szerelemben a siker vagy boldogság elérésének egyik módjává válik (mint például Andriy „Taras Bulba” -ában), és az közömbösség azt eredményezi, hogy egy embert „szétszórtak” más emberek sorsai. saját szeszélyük kielégítésére.

4. "Bátorság és gyávaság. " Az emberi természet ellentétes oldalait gyakran írják le az irodalmi művek oldalain. Ez Pontius Pilátus a Mesterben és Margarita, akik nem engedelmeskedtek saját lelkiismeretének, és gyávasággal vádolták Ga-Nozri-t; és Onegin, aki egy párbajban megölt egy barátját attól tartva, hogy félreértik a fényt; és Cornet Zherkov a "Háború és béke" című műben, a gyávaság miatt a Shengrabeni csatában sok ember hal meg. Gyakran az irodalmi művekben a daredevilok és a gyengéd gondolkodású emberek szembesülnek egymással - például Grinev és Shvabrin a kapitány lányában.

5. "Az ember és a társadalom. " Kölcsönhatásuk egy másik rendkívül népszerű téma az irodalomban. A személyiség és a társadalom, amelyek befolyásolják egymást, különféle kapcsolatokban lehetnek: a teljes harmóniától az akut konfliktusig. Szinte minden író valamilyen formában érintette ezeket a kölcsönhatásokat és következményeiket. Lermontov dalszövegeiben a romantikus hős magánytól szenved szívtelenség és igazságtalanság közepette; Dostojevszkijben a „szegény embert” a társadalom összetöri; Griboedov Chatsky és Famusov antipódokká válnak - az egyik élesen tagadja a „fény törvényeit”, a másik pedig feloszlik bennük.

Mi lesz a záró esszé témáinak megfogalmazása?

Ezen esszék megfogalmazását titokban tartják, és csak a negyed órával a teszt kezdete előtt válnak ismertté. Az „információszivárgás” elkerülése érdekében Oroszország minden egyes időzónájára külön feladatkészletet kell készíteni. Mind az öt irányt mindegyikben bemutatjuk, azonban a megfogalmazás szűkebb lesz.

Az esszé végső témáját mindig egy „gondolkodásra szánt” kérdés formájában fogalmazzák meg, amelyet a probléma egyik aspektusára fordítanak, és a résztvevőket néha felkérik, hogy fejezzék ki egyetértésüket vagy egyet nem értésüket az adott témában fennálló aforizmussal kapcsolatban. Például az elmúlt évben a barátság és az ellenség közötti ellentmondás részeként felkérték a serdülõket, hogy gondolkodjanak el ilyen kérdésekben:

• frusztráló lehet-e a barátság?

• az emberek közötti ellentmondások mindig ellenséghez vezetnek,

• miért van ellenség?

• Mindig az emberek közötti ellenségeskedés oka?

• hogy a karakterkülönbségek vagy a nézetek eltérése akadályozza-e a barátságot.

Mindenesetre a megfogalmazás nem tartalmaz követelményeket a téma nyilvánosságra hozatalára egy adott író munkájának példáján. Az esszé szerzői saját maguk által választott művekből származó példákat használhatnak véleményük megerősítésére, és teljesen választható, hogy csak a hazai klasszikusokra korlátozódjanak - utalhat külföldi irodalomra, a modern írók munkájára és gyermekkönyvekre. Susan Collins éhségjátékai vagy a legnépszerűbb Harry Potter-eposz - mindez a kompozícióban kitalálható, természetesen azzal a feltétellel, hogy még mindig irodalmi forrásról beszélünk, nem pedig a film adaptációjáról.

A „helyes válaszok” kimerítő listája szintén nem létezik. Az esszé fő feladata a diplomások érvelési képességének tesztelése, a saját álláspontjuk megfogalmazása. És az irodalmi művek széles választékának lehetősége saját véleményének megerősítésére a listában szereplő bármely téma előfeltétele.

A záró esszé értékelési kritériumai

Az esszé-ellenőrző rendszer nagyon puha. A végsõ osztályzat „ofszet” vagy „nem eltolás”, míg azok a hallgatók, akik decemberben nem írták el a kompozíciót, februárban vagy májusban tudják újraírni. Ugyanez vonatkozik azokra is, akik jó okból nem tudtak művet írni.

A munkát öt kritérium alapján értékelik:

• relevancia egy adott témához,

• az irodalmi anyag érvelése és vonzereje (legalább egy műre kell hivatkozni);

• összetétel (bevezetés, következtetés és fõ rész jelenléte);

• a beszéd minősége (az a képesség, hogy egyértelműen és egyértelműen kifejezzék gondolataikat írásban);

• írástudás (helyesírás, írásjelek, nyelvtan).

Ugyanakkor az értékelési kritériumok nagyon lágyak - például az utóbbi két kritérium szerint a „figyelmen kívül hagyást” csak akkor állítják be, ha a hibák száma olyan nagy, hogy akadályozza a szöveg megértését.

Az első két kritériumot alapvetőnek tekintik - ha a mű nem témánként íródik le, vagy nem említi az irodalmi műveket, akkor a kompozíciót nem ellenőrzik tovább. Ezenkívül ahhoz, hogy a mű "jóváírásra" kerüljön, legalább 250 szónak kell lennie (az ajánlott kötet 350-től), és a szöveget önállóan kell írni. Ha egy résztvevőt "elkapnak" plagizmus (még olyan helyzetben, amikor nem írta le a papírt vagy az elektronikus eszköz képernyőjét, hanem a memóriából reprodukálta a szöveghez közeli memorizált gyűjteményből megtanult esszét), akkor ezt a munkát nem értékelik. Természetesen megengedett a memóriából származó szövegek idézése a forrás megjelölésével - azonban az idézetek teljes mennyisége nem haladhatja meg a függetlenül írt szövegek mennyiségét.

Azok a diákok, akik a záró esszében "elállást" kaptak, megtehetik a vizsga teljesítését. Az esszé nem befolyásolja az egységes állami vizsga eredményeit oroszul vagy az irodalomban - azonban ha belépsz egyes egyetemekbe (általában humanitárius), extra pontokat kaphatnak egy jól megírt esszéért. Ilyen esetekben a munkát az egyetem által kinevezett szakértők ellenőrzik újra.