Hogyan szervezzen nyitott órát?

A nyitott óra a tanár azon képessége, hogy megmutassa készségi szintjét. Minden tanárnak megvan a saját rendszere az ilyen rendezvények megszervezésére. Egy nyitott leckében a tanár bemutatja saját ötleteit és ötleteit, amelyeket a tanítás során használt. A tanár munkáját szintén kiértékeljük: hogyan mutatja be az anyagot a diákoknak, mennyire hatékony ez a bemutató forma.

Használati útmutató

1

Az óraterv egy téma kiválasztásával kezdődik, amelyet megvitatnak az eseményen. Érdekesnek kell lennie mind a tanár, mind a hallgatók számára. Végül is, függetlenül attól, hogy a résztvevők megpróbálják megőrizni szerepüket, nem képesek ábrázolni a bizottság iránti érdeklődésüket, ha a téma nem számít közömbösen.

2

Az órát azzal indíthatja, hogy interjút készít a hallgatókkal egy olyan témáról, amelyet egy előző órában tanulmányoztak. Ebben az esetben jobb, ha előre megadják a konkrét feladatokat, hogy jól felkészüljenek. Így a tanár képes lesz megmutatni a bizottságnak, hogy rendelkezésre állt az előző anyag. Ezenkívül a hallgatók meglehetősen magas fokozatot kaphatnak, mivel előre figyelmeztetik őket a szigorú felmérésre. És természetesen készülj fel erre.

3

Új anyag benyújtása megmutatja a Bizottságnak, milyen technikákat és módszereket alkalmaz a tanár a tanulási folyamatban. A magyarázat után meg kell tudni, hogy a hallgatók miként értették meg az új témát, mely kérdések merültek fel. A vitának élénknek kell lennie, talán még játék formájában is. A nyitott lecke ezen pillanatának a tanulmányi idő nagy részét fel kell vennie.

4

Az új anyagok benyújtásában jó segítők lesznek a tananyagok, amelyeknek elegendőnek kell lenniük mind a hallgatók, mind a bizottság tagjai számára. Használhat plakátokat és más vizuális anyagokat.

5

A nyitott óra során a fő figyelmet egy-három tanuló jelentésére lehet összpontosítani. Ebben az esetben jobb, ha feladatot ad nekik egy korábbi téma tanulmányozásával kapcsolatban.

6

Alternatív megoldásként adhat egy kis önálló munkát az előző vagy az új anyag konszolidálásához. De nem kell hosszú ideig húznia, tehát a leckének érdekesnek és gazdagnak kell lennie. Az ellenőrzést maguknak a hallgatóknak bízhatja meg, ha felkéri őket, hogy cseréljenek notebookokat. Ebben az esetben a tanár egyesíti a kérdőívet, a hibák elemzését és a kérdéseket az anyagon.