Hogyan lehet megfogalmazni az óra célját?

A gyakorlatban az oktatók gyakran azon gondolkodnak, miért írnak elő célt, ha minden már világos az óra címéből? Így van, a célnak egy leckék vagy leckék témájából kell származnia. De ennek ellenére miért van rá szükség, és hogyan lehet ezt könnyen és gyorsan megfogalmazni? Ebben az összefüggésben a célt a törekvés tárgyaként kell értelmezni; A megvalósításhoz kívánatos (Ozhegov S. I.), a tudatosságban várható tevékenység eredménye. A célnak egyértelműnek kell lennie mind a tanár, mind a hallgató számára. Ez lehetővé teszi a hallgatók munkájának megszervezését és sikeres irányítását. A világosan megfogalmazott cél leírja a közelgő leckét.

Szüksége lesz

Tárgy programjai

Használati útmutató

1

Ne felejtse el a cél megfogalmazására vonatkozó követelményeket:

A célnak kell lennie

a) egyértelműen megfogalmazva;

b) érthető;

c) elérhető;

d) ellenőrzött;

e) specifikus.

Ezért a „Virágzás” téma tanulmányozása, „a téma ismereteinek elmélyítése” célkitűzések nem specifikusak, nem ellenőrizhetők, és nincs egyértelmű kritériumuk az elérésükhöz. A „virágos növények képviselőivel történő megismerés, megkülönböztető tulajdonságaik tanulmányozása” célkitűzés világos, konkrét, megvalósítható és ellenőrizhető..

2

Írja le részben a célt. Az óra felépítéséről szóló modern elképzelések alapján a célja hármas jellegű, három összefüggő aspektusból áll: kognitív, fejlesztő és oktató. Kognitív komponens. Ne felejtse el, hogy didaktikai célokból megkülönböztetik az órákat (B. P. Esipov, N. I. Boldyrev, G. I. Shchukina, V. A. Onishchuk és mások):

- lecke ismerete az új anyaggal;

- a vizsgált órák konszolidációja;

- a tudás és készségek alkalmazásának lecke;

- a tudás általánosításának és rendszerezésének lecke;

- a tudás és a készségek tesztelésének és javításának leckéje;

- kombinált lecke.

A lecke típusa alapján fogalmazza meg a célt. Ha az óra új fogalmak és cselekvési módszerek kialakítását foglalja magában a hallgatók számára, a tudományos ismeretek rendszerét, akkor az alábbiak szerint fogalmazható meg:

- annak biztosítása, hogy a hallgatók megtanulják a törvényeket, jeleket, tulajdonságokat, jellemzőket …;

- általánosítani és rendszerezni a … tudást;

- készségek fejlesztése (jelölje meg melyeket);

- áthidalja a tudásréseket;

- elérni a hallgatók számára a fogalmak asszimilációját (melyik?).

A célok kitűzésekor az alábbi igék használhatók: „ismerje meg magát”, „tanulmányozza”, „javítsa”, „alkalmazza”, „írja”, „vázolja”, „tanítsa”, „javítsa”, „biztosítsa”, „megfogalmazza”, „irányítsa”, „Előkészítés”, „jelentés” stb. Az általánosítási leckében használja a „kiemelés”, „általánosítás”, „frissítés” szavakat. A gyakorlati órákon - „alkalmazza az ismereteket”, „csinál”, „hozzájárul a készség, a kezelési képesség kialakulásához

.

„Stb

3

A cél fejlesztő alkotóeleme. Általános hiba itt az a vágy, hogy az egyes leckékhez új fejlesztési funkciót rendeljünk. A probléma azonban az, hogy a fejlődés nem megy olyan gyorsan, mint a tanulás, és minden gyermek fejlődési üteme van. Ezért a fejlesztő elem megismételhető óráról leckére, és akár az egész témában is lehet. Nem valószínű, hogy legalább egy tanár képes lesz ellenőrizni az óra után, hogy mennyi memóriát vagy elemző képességet fejlesztett ki a gyermek / osztály. Ezért a cél albekezdésének megfogalmazása az "a fejlődés feltételeinek megteremtése" szavakkal kezdődik

", " elősegítik a fejlődést

.

"(logikai gondolkodás, memória, megfigyelés, az adatok helyes összesítésének és következtetések levonásának, összehasonlításának képessége, terv elkészítésének és felhasználásának képessége stb.)

4

A cél oktatási alkotóeleme. Minden órában a tanárnak oktatási hatást kell gyakorolnia, és az oktatás, valamint a fejlesztés nem halad át egyetlen órában. Lehetetlen ellenőrizni, hogy az óra végén hogyan alakulnak ki bizonyos személyes tulajdonságok. Ezért a tanár csak az oktatás feltételeit teremtheti meg, például a humanizmus, a kollektivizmus, az idősek tisztelete, a kölcsönös segítségnyújtás, a reakciókészség, a rossz szokásokkal szembeni negatív hozzáállás, a fizikai egészség értékei stb. Ismét a „feltételeket teremt (vagy biztosít) a

.

Ezután összefoglalva ellenőrizheti, hogy a célt elérték-e vagy sem, alkalmaztak-e technikákat, amelyek megteremtik a feltételeket a karakter és a személyiség tulajdonságainak bizonyos tulajdonságainak kialakulásához.

Hasznos tanácsok

A hallgatóknak azt is tudniuk kell, hogy milyen célokat tűznek ki az óra előtt - megtanulják a célok megfogalmazását és a munkájuk eredményeinek nyomon követését is.

Tervezési és szabályozási dokumentáció.