Hogyan lehet érdekesvé tenni a leckét?

A gyermek ideje nagy részét az iskolában tölti, az összes legjobb (néha nem a legjobb) emléke az iskolához kapcsolódik. Hogyan lehet megbizonyosodni arról, hogy a jövőbeli életben a hallgató nemcsak az egyszer megszerzett ismereteket és készségeket alkalmazza, hanem érdekes iskolai órákhoz köti őket?

Szüksége lesz

• - számítógép;

• - projektor;

• - interaktív tábla;

• - asztalok;

• - illusztrációk;

Használati útmutató

1

Az, hogy az óra érdekes lesz-e a gyermekek számára, és aktívan akarnak-e részt venni abban, attól függ, hogy a tanár mennyire gondolta át az óra minden részletét. A leckék szervezésekor támaszkodnia kell annak céljára. Világosan határozza meg, hogy a hallgatónak mit kell elvégeznie a leckéből, milyen feladatot fog megoldani az óra: új anyag tanulmányozása, vagy az ismeretek megismételésének, általánosításának és rendszerezésének leckéje, kontroll lecke.

2

A cél elérése közvetlenül a hallgatók motivációjától függ. Ezért tegyen meg minden erőfeszítést, hogy a hallgatók vágyakozhassanak azzal, hogy tudják, miről beszélnek. Aktív módon használja a kreativitását, a különféle módszereket, technikákat és tanulási eszközöket.

3

Válassza ki a leckét. A célkitűzések és a hallgatók kora szerint határozzák meg.

Az óra formái nagyon változatosak, minden tanár készít valamit a sajátjából. Az új anyagok megtanulásának leckéi lehetnek utazás, kaland, lecke-mese, lecke-meglepetés stb. Idősebb korban ez egy előadás lehet, beleértve azt is, amelyet maguk a hallgatók készítenek. Az anyagkonszolidáció óráját verseny, verseny formájában lehet megtartani. Ez lehet egy osztályon belül, és párhuzamosan több osztály is. Szervezhet kirándulást, kirándulást is. Ez nemcsak a tanulók iránti érdeklődés megnyilvánulásához vezet, hanem az osztály összegyűjtéséhez is. A kontroll leckét olimpiad, kvíz formájában lehet megtartani. Az ismeretek alkalmazásának órája megszervezhető lecke-riportként, leckebíróságként, aukcióként, lecke-tanulmányként. A kombinált leckékhez workshopok, szemináriumok, konzultációk formájában történő levezetés megfelelő. Különböző korú szemináriumok és együttműködési leckék szintén hasznosak. De nem szabad elfelejteni, hogy az ilyen órákat a rendszerben kell tartani, de nem minden nap. A tanulóknak először is fel kell készülniük, másodszor pedig tudni fogják, hogy ismét nemcsak érdekes leckét, hanem ünnepnapot várnak el. Ez emeli a tanár tekintélyét a hallgatók szemében. Számítógép, projektor, interaktív tábla, asztalok, illusztrációk - ennek helyes és megfelelő használata csak az órát fogja díszíteni.

4

Az óra célja és formája alapján válassza ki a tanítási módszereket és technikákat. Különböző okok alapján osztályozzák őket: verbális, vizuális, gyakorlati, magyarázó és szemléltető módszer, reprodukciós módszer, problémamegjelenítési módszer, részleges keresés vagy heurisztika, módszer, kutatási módszer stb. Az iskolás gyerekek kognitív érdeklődése szempontjából nagy jelentőséggel bírnak a problémás tanulás módszerei, mivel ők képesek jobban aktiválni a hallgatókat az órában. Problémakérdés, problémás feladat, problémás helyzet stb. - Mindez lehetővé teszi, hogy bármely órát érdekesvé tegye, mivel a gyerekek maguk is részt vesznek a válasz keresésében. A részleges keresés módszerével a hallgatók független keresése nagyobb jelentőséget kap, mint a problémás módszer. A tanár csak a diákokat vezeti a cselekedeteikben. A kutatási módszert nehezebb megszervezni a tanár számára, a tanulóknak pedig a befejezését. A tanár csak egy problémás helyzetet hoz létre, és a hallgatóknak annak megoldása érdekében látniuk kell a problémát, meg kell határozniuk a megoldás módját és megtalálni a választ.

5

A különféle oktatási módszerek használata növeli a hallgatók kognitív érdeklődését, és ez elválaszthatatlanul kapcsolódik a vizsgált anyag legjobb asszimilációjához, kreatív képességeik, figyelem, memória és gondolkodás fejlődéséhez. A hallgató szívesen vesz részt az óráin, tudva, hogy mindig érdekes.

Figyelem!

Feltétlenül vegye figyelembe a hallgatók tapasztalatait, ez segít nekik, hogy a vizsgált anyag részeként érezzék magukat, és ne csak hallgatóként.

Hagyja, hogy a hallgató kifejtse véleményét. Ez azt jelenti, hogy az anyagra reflektál, asszimilálódik.

Nem minden gyerek sietett válaszolni az órára. Talán félénk. Tudja meg, mi érdekli ezeket a diákokat, és próbálja meg felépíteni velük a kapcsolatait. Bíznak benne, ami azt jelenti, hogy az osztályteremben beszélni kezdenek. Ezeket a gyermekeket gyakran egyedi feladatokkal is elláthatja.

Hasznos tanácsok

A leckében mindent fel kell használni, amit írtak vagy feltettek a táblára.

Az összes felesleges bejegyzést és ábrát felhasználásuk után el kell távolítani a tábláról.

A láthatóságot egyértelmű betűvel kell megírni, esztétikus megjelenéssel kell rendelkeznie.

Kapcsolódó cikk

Mi az a dokumentumkamera?

érdekes lecke