Hogyan kell leckét tartani?

Tehetséges színész és képzett szervező, tüzes előadó és szigorú, de tisztességes kritikus, egy „járó enciklopédia” és a játékba vágyó gyerek - ezeket a szerepeket tehetséges tanár képes megvalósítani mindössze 45 perces tanulmányidő alatt! De ehhez a leckét tökéletesen fel kell készíteni és le kell vezetni.

Használati útmutató

1

Gyakorlatilag lehetetlen jó órát lefolytatni előkészítés nélkül, ezért mielőtt a csengő megszólal, és a tanár az osztály előtt áll, komoly előzetes munkát kell végezni. Minél gondosabban készítik el a leckét, minél jobban átgondolják az összes szakaszát és pillanatát, annál jobb az eredmény.

2

Először mérlegelnie kell az óra témáját. Nyilvánvaló, hogy a téma tükröződik a tanár munkatervében, de egy konkrét téma kidolgozásakor érdemes megfontolni, hogy milyen anyagot mutatnak be az órában, milyen további információforrásokat kell vonzani, milyen lesz az új és megtanult arány, hogy ez a téma visszhangzik a már vizsgált anyaghoz.

3

A kezdő tanár gondosan kidolgozott óraterve felbecsülhetetlen segítséget nyújt. Az óra lefolytatása során nem kell lázasan gondolkodnia azon, hogy mi más is elfoglalja a hallgatókat: az óra teljes felépítése, az edzési feladatok és módszerek, valamint azok teljesítésének ideje tükröződik a tervben.

4

Tapasztalt tanár számára az óra legáltalánosabb munkaterve megfelelő. A módszertant erősen ajánljuk a kezdő tanárnak, hogy készítsen egy részletes tervet, amely nemcsak az óra felépítését és az egyes szakaszokban a hallgatóknak felajánlott feladatokat tükrözi, hanem a tanár összes észrevételét, valamint a hallgatók lehetséges válaszát.

5

Az órai terv kidolgozásakor vázolja fel annak struktúráját, tervezze meg a házi feladatok ellenőrzésének idejét, az új anyagok magyarázatát és az edzési gyakorlatokat. Gondoljon arra, hogy milyen tanítási módszereket és munkafolyamatokat fog használni az egyes szakaszokban.

6

A tapasztalatlan tanár számára nehéz lehet elképzelni, hogy pontosan mennyi időbe telik az egyes feladatok elvégzése. Ennek megkönnyítése érdekében elvégezheti a „lecke próbáját” az arra való felkészülés során, azaz próbáljon önállóan „levezetni” egy leckét az elejétől a végéig, rögzítve az egyes szakaszok időzítését. De ebben az esetben is előfordul, hogy például a hallgatók a tervezettnél gyorsabban megbirkóznak egy vagy több feladattal. Ebben az esetben jó lenne, ha további, előre átgondolt és megtervezett feladatokat felajánlana számukra.

7

Az óra alatt bizonyos sebességet kell követnie. Természetesen arra kell összpontosítani, hogy a hallgatóknak idejük van megbirkózni a javasolt feladatokkal, de nem szabad túl sokat „meghosszabbítani” végrehajtási idejüket: a gyermekek túlnyomó többsége, ha korábban befejezte, unatkozni foghat, és figyelmük átfordulhat idegen kérdésekre.

8

Fontos, hogy helyesen értékelje tanári szerepét az edzés során. Helytelen azt hinni, hogy a tanár aktív az órában, és a hallgatók csak az észlelõ oldalak. A jó tanár úgy szervezi meg a tanulási folyamatot, hogy folyamatos interakcióban legyen a hallgatókkal. Ha lehetséges, meg kell próbálnia bevonni a hallgatók túlnyomó többségét munkájába.

9

A hallgatókat folyamatosan motiválni kell az egyes feladatok elvégzéséhez. A legjobb motiváció az érdeklődés, valamint a gyakorlati előnyök, amelyeket egy gyermek egy adott oktatási feladat elvégzéséből származhat. Az érdeklődést tökéletesen táplálják a játékfeladatok. Természetesen a játékfeladatok jellegét a hallgatók életkorától függően kell meghatározni.

10

Érdemes megjegyezni, hogy minél fiatalabb a diák, annál gyakrabban kell változtatni az órában. Ellenkező esetben a gyerekek gyorsan fáradnak, figyelmük és aktivitásuk csökken. Az írásbeli feladatoknak vitákkal, csoportos és páros munkával váltakozniuk kell. A fiatalabb diákok számára lehetőséget kell biztosítani a mozgáshoz az óra alatt. Ehhez használhatja például a testnevelést.

11

Az óra végén néhány percet kell hagynia az otthon elvégzendő feladat elemzésére. Jó lesz, ha a hallgatók nemcsak írják le házi feladataikat, hanem útmutatást kapnak a tanártól az egyes feladatok elvégzéséről.

12

Végezetül, ne felejtsük el összefoglalni a leckét. Összegezze azt, amit a srácok megtanultak, mit tanultak új, milyen ismereteket és készségeket erősítettek meg. Jelölje meg a legaktívabb hallgatók munkáját.

13

Próbáljon ne késleltetni a fiúkat a szünet alatt. Mind a hallgatóknak, mind a tanároknak időre van szükségük a pihenéshez és a következő órára való felkészüléshez.