Hogyan lehet felmérni a hallgatói ismereteket?

Különböző oktatási intézmények tanárai megpróbálják tudásukat beilleszteni a kórterembe, napi órákat, előadásokat, gyakorlatokat vezetve. És bár az iskolai és például az egyetemi oktatási rendszerek jelentősen különböznek, nagyon hasonló módon értékelik a tanulókat és a hallgatókat, amelyek közül több is létezik.

Használati útmutató

1

Fontolja meg, mennyi ideig szeretné értékelni a hallgatókat. Ne felejtsük el az anyag bonyolultságát. Ha a tudáspróbát félév vagy negyed közepén tervezik meg, akkor azt aktuálisnak nevezik, és írásbeli feladatok vagy szóbeli interjúk elvégzésével végzik el.

2

Jellemző vagy ellenőrző munkák, diktációk, kiállítások stb. általában egy vagy két óra (egy pár) időben tart, és lehetővé teszi, hogy az egyik hallgatót ne hagyják felügyelet nélkül. De sajnos ez a módszer nem mindig objektív, mert a csalás nem zárható ki: néha egy tankönyvből, néha csak egy írótárstól. Előfordulhat, hogy a tanár nem követi nyomon az ilyen folyamatot, ami azt jelenti, hogy a későbbi értékelések nem felelnek meg a tudásnak.

3

A szóbeli felmérés talán eredményesebb. De ha ez egyéni (például egy hívás a fórumon), ne feledje, hogy néhány ember számára nehéz a közönség előtt beszélni, azaz nehezebben értékelje őket. Természetesen beszélgetés formájában lehet leckét tartani, bizonyos kérdéseket feltenni, bár a pontok ilyen elrendezése felületes, és természetesen lehetetlen teljesen eliminálni a munkát minden egyes hallgatóval külön-külön.

4

Ha a tudásértékelés szükségessége a tanév végén (félév, negyedév) merült fel, akkor annak megvalósításához a legjobb választási lehetőségek a vizsgák, tesztek, szakdolgozatok, záró tesztek. Most gyakran teszteket is használnak. Tehát például az USE-t (egységes állami vizsga) nagyrészt teszt formájában mutatják be (csak a feladatok legnehezebb részére nem adnak választ).

5

Abban az esetben, ha az oktatási intézmény vezetése nem bánja, akkor kezdeményezhet és irányító órát vezethet játék formájában (például hasonló, mint például a „Saját játék”). Ily módon "felmelegedhet" a hallgatók érdeklődése, amelynek eredményeként megpróbálnak felkészülni és jó eredményeket adni. Ezenkívül a nyugodt légkör hozzájárul a gondolkodás fejlődéséhez, és lehetővé teszi mindenkinek, még az elmaradottak számára is, hogy a legjobb fényben megmutathassák magukat. És a szokatlan helyzet elősegíti a tudás megszerzését a legerőteljesebben és hosszú ideig. És a tanárnak sokkal kellemesebb az önkéntes válaszok értékelése.