Hogyan lehet elemezni egy orosz nyelvórát?

Az orosz nyelvórának elemzése a tanár egyéni módszertanának és az ideális elméleti modellnek a összehasonlítását jelenti. Következésképpen az elemző munka világos struktúrát, egységes terminológiát és koherens, konstruktív következtetéseket von maga után.

Használati útmutató

1

El kell dönteni, hogy ebben az esetben az óra elemzése melyik típusát részesíti előnyben: rövid, összetett vagy aspektusos. Röviden a tanár munkájának, a hallgatói képzés, a tudományos és a műszaki szint általános értékelését kell érteni. Az átfogó elemzés azt sugallja, hogy a recenzens elemezni fogja az óra lebonyolításának tartalmát, formáit és módszereit a célok és célok elérése érdekében. Az orosz nyelvórának egy aspektusanalízise egy adott területen: oktatási, didaktikai vagy szervezeti "áttekintést" jelent.

2

Mindegyik elemző jegyzet általános pontokat vet fel az óra felépítésére vonatkozóan. Az elemző ezeket a jegyzeteket az egész lecke során teszi. Mindig meg kell jelölni az óra típusát és típusát. Például egy típus lecke-előadás vagy lecke-beszélgetés vagy vegyes típusú lecke. Kilátás - műhely, műhely. Ezután meg kell jelölnie a témát, meg kell jelölnie a leckék helyét az általános leckék csoportjában ebben a szakaszban, meg kell fogalmaznia a célokat és meg kell jelölnie az óra kezdetének szervezését: hogyan kell beírni az új témát, pszichológiai és didaktikai szempontból indokolt? Meg kell jegyezni, hogy miként történik a tanulmányozott ismétlés, és hogy az iskolások pszichológiailag készek-e új dolgok megtanulására. Az értékelő megjegyzi, hogyan kell tanulmányozni és összevonni a "friss" anyagot, és elemezni kell a házi feladatok jellemzőit.

3

Post hoc elemzés. Az analitikus tanárnak figyelmet kell fordítania a tanár beszédére, a tanulók pszicho-érzelmi állapotára az óra végén (legyenek túlterhelt vagy fordítva, nem volt idejük megnyitni). Az elemző maga válaszolja meg azt a kérdést, hogy az óra céljai megvalósultak-e, és ajánlásokat fogalmaz meg az osztályok minőségének javítására, vagy megjegyzi, hogy milyen pedagógiai módszereket kölcsönözhetnek más tanárok. Különösen fontos megmutatni, mennyire barátságos az orosz tudós az információtechnológiával, és hogy az osztály fel van-e szerelve számítógépekkel, hangrögzítőkkel, interaktív táblával és más pedagógiai eszközökkel.

Figyelem!

A terminológiai nézeteltérés az értékelők egyik leggyakoribb hibája. A fogalommeghatározások tisztázása érdekében a „kánon” pedagógiai tankönyveket kell használnia.