Gyerekek beszédhiányának kijavítása

Nem titok, hogy az óvodák és az iskolák, amelyekben Oroszországban logopédista van jelen, nem elegendőek. A gyermekek beszédhibáinak orvoslásával foglalkozó szakembereknek szintén krónikus hiánya van, különösen a vidéki területeken. Ezért a szülõket, az óvodát és az általános iskolát be kell vonni a gyermek beszédének kialakításába.

A gyermekben a helyes beszéd kialakításához sok erőfeszítést kell tenni. Az általános iskolás gyerekek beszédfejlesztésének hatékonyságától pedig közvetlenül függ a közép- és középiskolai ismeretek elsajátításának további sikere.

Az orosz nyelv hangjainak helyes kiejtése, a hasonló hangok helyes használata a beszédben (s-w, s-s, l-r, w-sh, b-p stb.), Az összetett szavak kiejtése az ortopédia szabályaival összhangban sokféle gyakorlattal érhető el.

A beszédhangok fontosak, mivel a kiejtési nehézségekkel küzdő gyermekek gyakran félénk, visszahúzódók, félénk, és éppen ellenkezőleg, agresszívek. Az ilyen gyermekek nehezen tudják megszerezni az írástudást, a szavak jelentése számukra nehézségeket okoz az észlelés terén.

Ennek elkerülése érdekében a gyermeknek különféle gyakorlatokat lehet felajánlani, amelyekből következik, hogy a szóbeli beszéd hangjának keverése a szó torzulásához vezethet: tutaj-magzat, tűzlabda, tom-ház, szikla-kürt, küszöbhelyzet, levesfog, vese egy hordó. A gyermeknek minden egyes esetben különös figyelmet kell fordítania arra, hogy a szó lexikális jelentése jelentősen eltérhet, ha egyetlen betűt kicserél.

Egy másik vitathatatlanul jó módszer a gyermekek beszédkészségének kialakítására a nyelvcsavarások:

• Masha zabkása fáradt, Masha zabkása még nem fejeződött be, Masha zabkása megeszik, anya nem fog unatkozni.

• Anyám nem sajnálta a szappant, anyám Mila-val mosott szappant, Mila nem szereti a szappanokat, Mila ledobta a szappant.

• Inge helyett ne viseljen nadrágot, cékla helyett ne kérjen svédet, és mindig megkülönbözteti-e egy számot egy betűtől? és megkülönbözteti a kőris és a bükk?

A nyelvcsavaró kiejtésének először lassúnak kell lennie, majd átlagos sebességgel, végül pedig gyors ütemben. A "Clara ellopta a klarinét Karltól" szavak különféle sebességekkel, intonációkkal és változó hangmintákkal ejthetők ki.

Az iskolás diákok nyelvi csavarok segítségével nagyon jól formálódnak, különösen mivel a fiatalabb hallgatók körében a memorizálás jól fejlett. A gyermekeket arra kell kényszeríteni, hogy gyorsan olvassák a nyelvcsavarokat, de oly módon, hogy ne nyeljék le az egyes hangokat.

A játék formájában javasolhatja, hogy a gyermek találjon hibát a táblára vagy a notebookra írt mondatban. Például a Lazybones egy ágyon fekszik, és egyidejűleg shushki-vel (szárítás) is rág; A gyerekek előtt a patkányt festők festették (tető). A gyermeknek a helytelenül beillesztett levél keresése provokálja őt, gyakorolja figyelmének, gyors olvasásának és anyanyelvének szerelmét.

Csoportos osztályok esetén a gyermekek számára felajánlható az a lehetőség, amikor egy felnőtt (szülő vagy tanár) kiejti a mondat fő részét, és a gyerekeknek egyhangúan kell kitölteni: Hol ebédeltek, veréb? Az állatkertben, … (állatok).

Nagyon fontos szerepet játszik a szavak helyes megfogalmazása. A gyermekek számára különféle szavak nyújthatók, ahol helyesen kell hangsúlyozniuk őket. Ezután elmagyarázza a szó lexikális jelentését a gyermek számára, megmagyarázza a szavak használatának fontosságát az ortopédiai normákkal összhangban.

A test különféle patológiáinak (például a széles körben elterjedt dadogás) által okozott beszélt funkciókkal küzdő gyermekeknek időben segítségre van szükségük a logopédiától, egyéni megközelítésre van szükségük.