Hogyan kell levezetni irodalmi órát?

Az irodalmi óra felépítése függ a tantárgy specifikájától, a didaktikai céloktól és az óra helyétől az általános rendszerben, valamint a feladat formájától. Attól függően, hogy egyes szakaszok kibővülhetnek vagy összehúzódhatnak, egyesülhetnek, hiányozhatnak. Vegyük figyelembe az irodalom legáltalánosabb típusát - kombináltan.

Használati útmutató

1

A leckét egy szervezeti pillanattal kezdje meg, amelynek során hangolja fel a témát, és állítsa be a hallgatókat a következő célokhoz. Például amikor az A.S. A 6. évfolyamba tartozó Puškint „I. I. Puchin” versnek tekintik; az óra témája az alábbiak szerint fogalmazható meg: „A barátság érzése, mint segítség súlyos próbákban (A. Puškin„ I. I. Puhcsin ”), és a hallgatók feladata, hogy így hangolódjanak:„ Az órában meg fogjuk határozni, hogy a költő hogyan kezelte a barátokat, mint a barátság nekik volt."

2

Az óra következő szakaszában ellenőrizze a házi feladatot vagy az előző tananyag ismereteit, amelyek logikusan kapcsolódnak az aktuális óra tartalmához. Ez átmenetileg is szolgálhat az új anyaghoz. Például több hallgató jelentéseket készíthet egy költő vagy író életének és munkájának egy adott szakaszáról, a mű létrehozásának történetéről, a művészi szöveg epizódjainak rövid átmondásáról stb.

3

Az új anyag tanulmányozása több pontra oszlik. Ez lehetővé teszi, hogy logikusan építkezzen a munkára, és ne késleltesse a színpadot. Például egy vers tanulmányozásakor az M.Yu. Lermontov „Levél” -ben külön bekezdésként emelje ki az olvasást és elemzést, a következő pedig - összehasonlító elemzés e költő „Vitorla” másik versével.

4

A tanulmányozott anyag konszolidálásakor végezzen el egy általános általánosítást, állapítsa meg, hogy a hallgatók megtanulják-e a tények, ismeretek és készségek közötti kapcsolatokat a független munka elvégzéséhez. Például a versek összehasonlító elemzésében elkészíthet egy táblát, írásbeli vagy szóbeli leírást a karakterről, a portréjáról.

5

A tanár utolsó szava vagy az óra összefoglalása (reflexió). Ebben a szakaszban a hallgatóknak következtetéseket kell levonniuk a feladat megoldásának hatékonyságáról (amit megtanultak, érezték, megleptek, megvalósultak stb.). Végezzen tájékozott értékelést a gyermekek teljesítményéről.

6

Világosan fogalmazza meg házi feladatát, és ha szükséges, magyarázza meg annak végrehajtását. A feladatok lehet írásbeli vagy szóbeli, valamint kreatív jellegűek.